主题: 课堂点滴

注意到，那个上课好动难得静下来的男生，没在他原来的座位，一人占据了教室左后方的角落。不过他神情自若，我们的每一次小讨论他都踊跃发表意见。以为他玩个性特意一人坐那儿，便对他说：“怎么离大家那么远呢？不是游离于集体之外了吗？多孤独冷清啊！还是坐回你原来的位子吧！”

他不置可否。底下有人接嘴了：“他倒是想坐原来的位子啊……”一下明白了：一定是这孩子这几日上课过于多动了——我能想见他左顾右盼和别人交头接耳的眉飞色舞样子——被班主任勒令坐这里以示小小训诫。进一步询问，确认了我的判断。

能理解班主任的无奈和苦心，想要叫他独处反省，更是为避免他影响周围同学。不过还是想帮帮这个孩子，虽说看似有点对抗班主任的做法，但我想我们的出发点一致，都是为了让这个孩子改变。

“语文课你坐回原来的位子吧！老师相信你已在反思中具备相当的自制力，以后上课能管住自己，认真听课。你对自己有足够信心吗？”他有些迟疑地拿着课本往原来座位上走，我的目光一直追随他的视线，最终他很坚决地点头，然后坐下。

整整两节课他很安静，听讲很专注。期间我两次点名表扬，他不好意思又自豪的样子。

头天群里看到一个看图题，画面上一辆巴士，要求说出它行进的方向以及判断依据。觉得很有意思，虽说并非语文课的内容，但大可用来启发学生思维。黑板上画出图，孩子们七嘴八舌“往左”“往右”“静止”，但问起答案依据，都一下答不出。

这时后排的那个黑衣服男孩子举手：“老师，我知道答案了！”他不肯当众说出，而是招手让我过去，颇为神秘得意地对我耳语几句。他分析得很准确：车体面对观者的一面只见车窗，那么车门自然是在看不到的另一面，而巴士的车门在右边，所以答案是车往左行进。表扬他聪明肯动脑，并请他耐心等到下午第一节课后再公布答案给大家，因为我还想考考隔壁班。他郑重答应了，我说还有奖品，下周上课带来——棒棒糖一枚！他们笑，大笑。